ಕಲ‍್ಪನೆ: ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

Content deleted Content added
cleanup
cleanup
೨ ನೇ ಸಾಲು:
 
'''ಕಲ್ಪಿಸುವ''' ಸಹಜಶಕ್ತಿ ಎಂದೂ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ '''ಕಲ್ಪನೆ'''ಯು ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ ಅಥವಾ ಇತರ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡದಿರುವ ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಕಲ್ಪನೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಲು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವ ಹಾಗೂ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ. ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ ತರಬೇತಿ ಎಂದರೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು. ಇದರಲ್ಲಿ ಆಯ್ದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ಪದಗಳ ನಿಖರತೆಯು "ಪ್ರಪಂಚಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸವಲ್ಲಿ" ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಇದು ಚಿತ್ರ ರಚನೆ ಅಥವಾ "ರಹಸ್ಯ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಬಹುದಾದ ಯಾವುದೇ ಸಂವೇದನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆವರ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದು ರಹಸ್ಯ ಏಕೆಂದರೆ ಬೇರೆ ಯಾರ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆಯೇ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದು ಇರಬಹುದು. ಕೆಲವರು ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡ ವಿಶ್ವದ ಇಂದ್ರಿಯಾನುಭವಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮನಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಪೂರ್ಣ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಪಂಚಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಮನಃಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಇಂದ್ರಿಯಾನುಭವದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಭೂತಿಗಳನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪುನರುಜ್ಜೀವಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದದ ಈ ಬಳಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಕಾರಣ, ಕೆಲವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು "ಚಿತ್ರಣ" ಅಥವಾ "ಅಲಂಕಾರಿಕ ನಿರೂಪಣೆ" ಎಂದು ವರ್ಣಿಸಲು ಅಥವಾ "ಫಲದಾಯಕ" ಅಥವಾ "ರಚನಾತ್ಮಕ" ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಬದಲಾಗಿ "ಪುನರುತ್ಪಾದಕ" ಎಂದು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು "ಮನಸ್ಸಿನ ಕಣ್ಣಿನಿಂದ" ಕಾಣಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇಮ್ಯಾಜಿನೇಷನ್ ಸಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಗಳು ಕಥೆಗಳು ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಂತಹ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಲುವಾಗಿ ನಟಿಸುವುದು . ಮಕ್ಕಳ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅವರು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಲು : ಮೊದಲ , ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಏನು ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಆಡುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲು , ಮತ್ತು ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ವೇಳೆ ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಟನೆಯನ್ನು ಅವರ ಕಲ್ಪನಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತೆ ಆಡಲು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರೂಪಣೆ ಪುರಾಣಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಒಂದು ನೈಜ .
 
ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿತ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಗಳಂತಹ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕವೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಹಲವುವೇಳೆ ಅಂತಹ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನಟನಾ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಲ್ಪನಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿಕಸಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅವರು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲು, ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ವಿಕಸಿಸಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು ಅವರು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಸ್ತರದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಟನೆ ಮೂಲಕ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಹೇಗೆಂದರೆ ತಾವು ಸೃಷ್ಟಿಸಿಕೊಂಡದ್ದು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರೂಪಿತ ಕಟ್ಟುಕತೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ನೈಜ ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬಂತೆ.
ಪದದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಳಕೆಯ ಹಿಂದೆ , ಕಾಣಲಾಗಿದೆ ಏನು ಸಹಾಯದಿಂದ ಅನುಭವ ಕೇಳಿದ , ಅಥವಾ ಮೊದಲು ಭಾವಿಸಿದರು , ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಕೇವಲ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಿದೆ . ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಅನುಸರಿಸಿ :
 
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ
ಪದದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಳಕೆಯು ನೋಡಿದ, ಕೇಳಿದ, ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ಅನಿಸಿದ, ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠಪಕ್ಷ ಕೇವಲ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಿದ್ದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಲ್ಪಡದಿರುವ ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಆಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ: ಕಲ್ಪಿತ ಕಥೆ, ಕಟ್ಟುಕಥೆ ಮತ್ತು ಹಲವುವೇಳೆ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಟ್ಟುಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಧರಿಸಲಾದ ಸತ್ಯಾಭಾಸದ ರೂಪವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿರುವುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ವರ್ಷಗಳಂತಹ ಮನಸ್ಸಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಂತಹ ಕಥೆಗಳು ಸತ್ಯ ಎಂದು ತೋರ್ಪಡಿಸುವಂತೆ ಓದುಗರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.
ಫಿಕ್ಷನ್
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ನೆರವಾಗುವ ನಿಜವೆಂಬ ಎ ರೂಪ ಇಂತಹ ಕಥೆಗಳು ಇಂತಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ವರ್ಷಗಳ ಮನಸ್ಸಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾ ನಿಜವಾದ ನಟಿಸುವುದು ಓದುಗರಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ .
ಇಮ್ಯಾಜಿನೇಷನ್ , ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿಖರ ಜ್ಞಾನ ಸ್ವಾಧೀನ ಸೀಮಿತ ಎಂಬ ಉದ್ದೇಶ ನಿಗ್ರಹದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಚಿತ ಅಲ್ಲ . ಮತ್ತೊಂದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಯಂ ಕಲ್ಪನೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆಬಹಳ ಮುಖ್ಯ . ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಐನ್ಸ್ಟೈನ್ " ಇಮ್ಯಾಜಿನೇಷನ್ ... ಜ್ಞಾನ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ . ಜ್ಞಾನ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ . ಇಮ್ಯಾಜಿನೇಷನ್ ವಿಶ್ವದ ಸುತ್ತುವರೆದ . " , ಹೇಳಿದರು
"https://kn.wikipedia.org/wiki/ಕಲ‍್ಪನೆ" ಇಂದ ಪಡೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ